1.3 Pistes de réflexion à proposer
Cette liste de questions réflexives sur les outils d’IAg est conçue pour stimuler des discussions riches et nuancées tout au long de l’atelier. Ces interrogations abordent plusieurs dimensions: l’intégration des outils d’IAg dans les pratiques pédagogiques, les usages étudiants, les considérations éthiques, ainsi que les impacts environnementaux et sociaux. Chaque question est formulée de manière à encourager une réflexion critique, et permettre à la personne animatrice de relancer les échanges lorsque nécessaire. Elles peuvent également servir de tremplin pour explorer collectivement les défis et les opportunités que représente l’utilisation de l’IAg dans l’enseignement supérieur.
Pratique enseignante
- Quels outils d’IAg utilisez-vous spécifiquement? (ex. Copilot, ChatGPT, Gemini, etc.)
- Comment gérez-vous les limites ou les inexactitudes potentielles des contenus générés par un outil d’IAg?
- Comment équilibrez-vous votre expertise pédagogique avec les suggestions des outils d’IAg?
- Comment l’utilisation d’un outil d’IAg modifierait-elle votre approche habituelle de planification?
- Quel est votre niveau de confiance pour aborder les enjeux éthiques liés à l’IAg avec les personnes étudiantes?
Pratique étudiante
- Qu’avez-vous observé en ce qui concerne la qualité des travaux depuis l’arrivée des outils d’IAg?
- Quelles opportunités voyez-vous pour utiliser les outils d’IAg afin de stimuler la créativité dans votre contexte d’enseignement?
- Quelles compétences deviennent prioritaires à développer chez les personnes étudiantes considérant l’accessibilité croissante à ces outils?
- Comment encourager la pensée critique face aux contenus générés par des outils d’IAg?
- Quelles nouvelles formes de plagiat ou de tricherie liées à l’IAg avez-vous observées, et comment y réagissez-vous?
- Comment les outils d’IAg peuvent-ils devenir des outils d’apprentissage plutôt que de simples substituts au travail personnel?
- Quelles sont vos inquiétudes éthiques concernant les usages étudiants des outils d’IAg?
- Avez-vous des préoccupations quant à l’équité d’accès à ces technologies entre les personnes étudiantes?
Impacts sociaux et professionnels
- Quelles compétences sociales risquent d’être valorisées ou, à l’inverse, rendues obsolètes dans un contexte d’intégration accrue de l’IAg?
- Comment envisagez-vous l’évolution de votre métier face à ces transformations technologiques?
- Quels aspects de la planification ou de la création pédagogique souhaitez-vous réserver exclusivement à l’humain, et pourquoi?
Pour aller plus loin – Dispositif d’accompagnement réflexif
Ce dispositif comprend une série de quatre ateliers spécifiquement conçus pour le personnel enseignant et les personnes conseillères pédagogiques en enseignement supérieur. L’objectif de ces ateliers est de faciliter l’exploration et l’intégration responsable de l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques, en s’appuyant sur une démarche collaborative et progressive.
Télécharger le guide du dispositif d’accompagnement réflexif 
Cette séquence d’ateliers adopte une approche structurée qui permet d’aborder successivement les différentes dimensions de l’intégration de l’IAg en contexte éducatif.
- Le premier atelier explore l’utilisation des outils d’IAg dans les tâches professionnelles quotidiennes, permettant aux personnes participantes de se familiariser avec ces technologies dans leur propre pratique.
- Le deuxième atelier favorise le partage de bonnes pratiques d’enseignement avec l’IAg, créant un espace d’échange et d’apprentissage mutuel.
- Le troisième atelier se concentre sur les enjeux et stratégies liés à l’utilisation de ces outils par la population étudiante, abordant ainsi les défis pédagogiques spécifiques à cette réalité.
- Le quatrième atelier vise l’élaboration collective de lignes directrices institutionnelles, permettant de traduire les apprentissages individuels et collectifs en orientations concrètes pour l’établissement.
Cette structure progressive vise à développer une approche réflexive qui valorise l’innovation technologique tout en préservant l’intégrité académique et en tenant compte des impacts environnementaux et sociaux de ces technologies. L’adoption d’une posture réflexive face aux outils d’IAg s’avère cruciale pour en maximiser les bénéfices pédagogiques tout en minimisant les risques. Cette démarche permet aux personnes utilisatrices de questionner leurs pratiques, d’évaluer l’impact de ces outils sur l’apprentissage et de développer un usage éthique et responsable de ces technologies.
En proposant un contexte d’expérimentation encadré et une démarche de réflexion collective, ces ateliers constituent un pont entre la théorie et la pratique, entre la réflexion individuelle et l’action institutionnelle.
Les compétences sont l’ensemble des connaissances, habiletés et attitudes qu’une personne mobilise pour accomplir efficacement une tâche ou résoudre un problème dans un contexte donné.
La pensée critique est la capacité à analyser, évaluer et interpréter de manière objective des informations, des arguments ou des situations, afin de porter un jugement raisonné et éclairé. Elle implique le doute constructif, la logique et la prise de recul.
