"

Les chapeaux

Les chapeaux
Stéphanie Hovington, D.Ed. et Janie Lépine, doctorante en psychoéducation
  • Jeu coopératif/collaboratif
  • Illimité
  • Esprit d’équipe
  • Créativité
  • Ouverture aux autres
  • Coopération
  • Leadership
  • Ouverture d’esprit
  • Amener les personnes étudiantes à adopter une posture réflexive face à une problématique liée à leur avenir professionnel, en mobilisant différents modes de pensée afin de développer une compréhension globale de la situation, de prendre du recul et d’identifier des pistes d’action pertinentes et variées.
  • Analyser une problématique professionnelle en mobilisant une méthode structurée de réflexion.
  • Développer une ouverture à la diversité des points de vue dans un contexte de réflexion collective
  • Collaborer à la construction d’une réflexion collective structurée sur une situation professionnelle.
  • Chapeaux avec les thèmes
  • Cartons blancs
  • Marqueurs
  • Plusieurs chapeaux pour former les équipes aléatoires

Espace:

  • Regrouper les personnes étudiantes en cinq équipe (le nombre de personnes étudiantes par équipe varie en fonction de la taille du groupe).

Durée:

  • Le temps estimé est de 45 à 60 minutes. 
  • La personne enseignante présente brièvement la méthode des six chapeaux de Bono, en précisant qu’il s’agit d’une approche qui permet d’explorer collectivement une problématique à partir de modes de pensée complémentaires. Voici un exemple de question de réflexion :

    • « Aujourd’hui, nous allons réfléchir ensemble aux défis et possibilités qui entourent votre future insertion professionnelle, en mobilisant une méthode de réflexion en groupe. Chaque sous-groupe adoptera un point de vue particulier représenté par un chapeau de couleur, et nous mettrons en commun nos analyses pour enrichir la compréhension de cette étape importante de votre parcours. »

  • La personne enseignante répartit les personnes étudiantes en cinq groupes*, chacun se voyant attribuer un chapeau correspondant à un mode de pensée spécifique:

    • Le chapeau blanc pour une approche factuelle et objective : quelles sont les données, les tendances, les faits liés à l’insertion professionnelle dans le domaine ?
    • Le chapeau rouge pour exprimer les ressentis, les intuitions ou les craintes : comment se sentent les personnes face à cette transition ?
    • Le chapeau noir pour soulever les obstacles, les risques et les limites : qu’est-ce qui pourrait freiner ou compliquer l’insertion professionnelle ?
    • Le chapeau jaune pour identifier les opportunités, les forces et les avantages : quelles sont les ressources, les occasions, les éléments porteurs ?
    • Le chapeau vert pour stimuler la créativité : quelles stratégies nouvelles ou originales pourrait-on envisager?
    • Le chapeau bleu* pour organiser la réflexion : comment structurer la démarche et orienter les prochaines étapes ?
  • Une personne par groupe est désignée pour consigner les idées principales sur le carton fourni, puis pour partager la synthèse des réflexions du groupe avec l’ensemble de la classe. Chaque équipe dispose de 5 à 10 minutes pour présenter sa perspective.

  • Pendant ces présentations, la personne enseignante note les éléments clés évoqués, en vue de faire émerger, collectivement, des pistes et stratégies liées à l’insertion professionnelle.
  • La personne enseignante anime ensuite une discussion avec l’ensemble du groupe, en invitant les personnes étudiantes à prendre du recul sur l’exercice. Elle peut proposer des questions telles que :

    • Quels apprentissages retenez-vous de cette réflexion collective ?

    • Comment ces éléments peuvent-ils nourrir votre propre projet professionnel ?

 

*Le chapeau bleu est sous la responsabilité de la personne enseignante. Le chapeau bleu pour l’organisation: 

** Une liste de questions, classées selon les différentes couleurs de chapeaux, est proposée en annexe afin de soutenir l’animation de l’activité. 

  • Les personnes étudiantes peuvent aussi identifier diverses possibilités de réinvestissement de l’activité (par ex : des situations de travail ou des situations de vie personnelle pertinentes).

Les pistes de réflexion sont regroupées selon les quatre étapes d’une démarche réflexive :

Prendre conscience
  • Qu’est-ce qui t’as interpellé dans cette activité de réflexion collective?
  • Quelles réactions affectives agréables ou désagréables as-tu ressenties lors de l’activité ?
  • Est-ce que tu as participé à cette activité comme le souhaitais ? Oui ou non? Pourquoi ?
Expliquer, analyser
  • J’ai apprécié participer à cette activité, car…

  • Je n’ai pas apprécié participer à cette activité, car…

  • Mon meilleur moment pendant cette activité…
  • Comment expliquer certaines réactions observées lors de l’activité ?
Faire des liens théorie-pratique
  • Est-ce que l’activité m’a amené à changer ma perception de certaines attitudes ou du savoir-être ?
  • Quelle est la contribution de cette activité sur le développement de mon savoir-être ? (Valeurs personnelles et professionnelles, rôles, rapport aux collègues)
Réinvestir son savoir-être dans différentes contextes
  • Comment puis-je utiliser ce que j’ai appris dans ma future pratique ?
  • Quelles stratégies puis-je mettre en place pour mieux me connaître ou mieux connaître mes collègues ?
  • À la suite de l’activité d’aujourd’hui, qu’est-ce que j’aimerais approfondir davantage ?

Cette oeuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution. Pas d’utilisation Commerciale 4.0 International.

Pour citer cette fiche:

Hovington, S. et Lépine, J. (2025). Fiche pédagogique. Les chapeaux. Dans S. Hovington et J. Lépine (dir.). La pédagogie par le jeu en enseignement supérieur : un levier pour favoriser le développement du savoir-être. Université Laval. Fabrique REL.

Annexe – Questions possible en fonction des chapeaux

Chapeau vert (créativité, innovation)

  • Quelles stratégies novatrices peut-on adopter pour se démarquer sur le marché du travail ?
  • Comment diversifier nos expériences professionnelles et développer un profil unique ?
  • Comment utiliser les nouvelles technologies (médias sociaux, plateformes en ligne) pour nous faire connaître ?
  • Quelles collaborations inhabituelles pourraient enrichir notre parcours (ex. : travailler avec des artistes, des entrepreneurs) ?
  • Comment pourrions-nous réinventer notre rôle pour répondre à des besoins émergents de la société ?
  • Comment mettre en valeur nos compétences dans des contextes moins traditionnels ?
  • Comment tirer parti de nos passions et intérêts personnels pour enrichir notre pratique professionnelle ?

Chapeau blanc  (données, faits, informations neutres)

  • Quels sont les taux d’emploi après la formation?
  • Quelles sont les compétences les plus recherchées par les employeurs ?
  • Quels sont les domaines émergents ?
  • Quels sont les milieux qui embauchent le plus de **** actuellement?
  • Quelles sont les attentes des employeurs en matière de compétences et d’expériences ?
  • Quels types de contrats sont les plus courants (permanents, temporaires, temps partiel) ?
  • Quels sont les salaires moyens en début de carrière ?
  • Combien de temps en moyenne faut-il pour décrocher un premier emploi après l’obtention du diplôme ?
  • Quels sont les cheminements professionnels typiques dans les cinq premières années après l’obtention du diplôme?
  • Quelles sont les ressources offertes les associations professionnelles pour soutenir l’insertion professionnelle?
  • Quels sont les programmes de mentorat ou d’accompagnement disponibles pour les nouveaux diplômés ?

Chapeau rouge (émotions, ressentis, intuitions)

  • Quels sentiments l’insertion professionnelle suscite-t-elle (stress, excitation, incertitude) ?
  • Quels aspects de l’entrée dans la profession procurent le plus d’enthousiasme ?
  • Quelles sont les plus grandes peurs liées à l’insertion professionnelle ?
  • À votre avis, quelles qualités personnelles seront essentielles pour réussir dans votre domaine?
  • Quelles premières impressions avez-vous du monde du travail dans votre domaine?
  • Quel serait un environnement de travail dans lequel vous vous sentiriez pleinement à l’aise et épanoui(e) ?
  • Qu’est-ce qui procure un sentiment de fierté en tant que membre de votre profession?
  • Quels sont les facteurs qui pourraient décourager ou démotiver les professionnels novices, et comment y faire face?

Chapeau noir (critique, risques, obstacles)

  • Quels sont les principaux défis que rencontrent les nouveaux diplômés sur le marché du travail ?
  • Quelles compétences ou expériences risquent de manquer aux finissants pour se démarquer auprès des employeurs ?
  • Y a-t-il un risque de précarité d’emploi dans la profession ? Quels sont les secteurs les plus concernés ?
  • Quels défis liés aux charges de travail ou aux conditions de travail pourraient affecter le bien-être des professionnels débutants ?
  • Quelles sont les attentes des employeurs qui peuvent être difficiles à satisfaire en début de carrière ?
  • Quels risques y a-t-il à accepter un poste qui ne correspond pas exactement à ses intérêts professionnels ?
  • Quelles erreurs fréquentes pourraient nuire à l’insertion professionnelle des nouveaux diplômés ?
  • Quels faux pas pourraient affecter négativement une entrevue d’embauche ou une première expérience professionnelle ?
  • Y a-t-il des compétences sous-estimées qui sont pourtant essentielles pour réussir dans la profession ?

Chapeau jaune (opportunités, aspects positifs)

  • Quels sont les secteurs en forte demande dans votre domaine?
  • Quels milieux émergents offrent de nouvelles opportunités pour la profession ?
  • Quels sont les points forts des nouveaux diplômés par rapport aux autres professionnels du secteur ?
  • Comment les expériences de stage et les formations complémentaires peuvent-elles faciliter l’insertion professionnelle ?
  • Quels sont les chemins de carrière possibles après quelques années d’expérience?
  • Comment la formation continue peut-elle contribuer à élargir les opportunités professionnelles ?
  • Quelles options existent pour développer une pratique autonome ou diversifier ses champs d’intervention ?