5.3. Des taxonomies du domaine affectif

La taxonomie des apprentissages du domaine affectif de Krathwohl (Krathwohl et al., 1964) est un modèle qui classe les comportements du domaine affectif de façon hiérarchique, chaque niveau supérieur désignant une progression du processus. Généralement bien connue des personnes enseignantes en enseignement supérieur, cette taxonomie fournit des repères essentiels pour communiquer clairement les objectifs d’apprentissage. Le tableau suivant fournit des repères quant aux actions des personnes enseignantes qui permettent de soutenir les apprentissages des personnes étudiantes lors de la mise en œuvre de jeux ou d’activités ludiques.

(Inspiré de Hovington et al., 2021)

La taxonomie de Fink (2005, 2012) quant à elle regroupe six niveaux d’apprentissage significatif.   Les six catégories d’apprentissage significatif sont interreliées et font appel aux dimensions cognitives et affectives des apprentissages, c’est-à-dire les connaissances fondamentales, la dimension humaine, l’application des connaissances, la métacognition c’est-à-dire, apprendre à apprendre, l’intégration des liens entre les concepts appris et la vie personnelle et professionnelle, et l’intérêt (caring) porté aux valeurs, aux émotions et la motivation (Fink, 2005). Les apprentissages liés au savoir-être se situent davantage dans la dimension humaine et dans l’intérêt porté aux valeurs, aux émotions ou ce qui réfère au « caring ».

(Inspiré et traduit de Fink, 2012)