5.2. Comment faire pour favoriser le développement du savoir-être?
Pour favoriser le développement optimal du savoir-être, il doit faire l’objet d’interventions pédagogiques concrètes et variées, et ce, à de multiples reprises dans le parcours de formation (Beauchamp, 2023). Bien que les jeux puissent être utilisés pour une grande variété d’objectifs pédagogiques, ils sont particulièrement appropriés pour les objectifs d’ordre affectif ou cognitif de différents niveaux de complexité. Par exemple, des objectifs affectifs liés à la connaissance de soi et celle des autres, le développement des attitudes de collaboration et de respect de l’autre et la capacité à entrer en communication ne sont que quelques facettes illustrant l’étendue du potentiel des jeux. Ainsi, afin de favoriser des apprentissages significatifs lors de la mise en œuvre d’un jeu ou d’une activité ludique, les objectifs d’apprentissage devraient être bien définis. Pour ce faire, les taxonomies de l’apprentissage sont des outils qui aident à définir, articuler et évaluer les buts et les objectifs d’apprentissage. En particulier, l’utilisation d’une taxonomie des apprentissages permet à la personne enseignante de réfléchir aux questions suivantes :
