Annexe II: modèle de pratique réflexive sur l’engagement social
Luc K. Audebrand; Patrice C. Ahehehinnou; et Gabriel Huot
Le cycle réflexif de Gibbs, tel que revisité par l’Université d’Édimbourg (2024), a été adapté dans le cadre de ce manuel afin de proposer un modèle propre aux contextes d’engagement social.
I. DESCRIPTION |
| Quelles causes, quelles valeurs et quelles aspirations ont motivé mon engagement et quelles expériences sont à la source de celles-ci? |
| Pour qui ou pour quoi me suis-je engagé(e) (pour mes proches, ma communauté, l’humanité ou la vie sur Terre)? Quelle contribution souhaitais-je apporter? |
| Où et quand s’est déroulée cette expérience? |
| Mon engagement dans ma communauté se fait-il a) de façon individuelle b) dans un groupe ou c) en tant que membre officiel d’une organisation? Pour quelles raisons est-ce que je préfère cette forme d’engagement? |
| Comment me suis-je engagé? (Plus d’un choix est possible) : a) en consacrant du temps, b) en partageant mon expertise, c) en faisant des dons d’argent, d) en donnant des biens, e) en utilisant ma notoriété. Quels gestes concrets ai-je posés au quotidien au cours de cet engagement? |
| Quels ont été les moments importants de cette expérience? |
II. ÉMOTIONS ET RÉFLEXIONS |
| Quelles émotions ai-je vécues au cours de cette expérience? |
| Quelles émotions sont ressenties lorsque je repense à cette expérience? |
| Quelles ont été les émotions vécues par les autres personnes? |
| Quelles réflexions importantes ai-je eues au cours de cet engagement? |
| Quelles réflexions importantes ai-je en ce moment, à propos de cet engagement? |
III. ÉVALUATION |
| Quels sont les éléments négatifs et positifs de cette expérience? |
| Qu’est-ce qui s’est bien passé par rapport aux objectifs initiaux? |
| Quels défis ai-je rencontrés au cours de cette expérience? |
| Quelle a été ma contribution en lien avec les causes, valeurs et aspirations ciblées (le pourquoi) ainsi qu’envers le mieux-être collectif (le pour quoi et le pour qui)? |
IV. ANALYSE |
| Quels facteurs contribuent le plus à la réussite? |
| Quelles sont les causes principales des défis rencontrées? |
| Quel sens puis-je donner à ces défis? |
| Quels savoirs, savoir-faire, savoir-être, savoir-agir et savoir-apprendre auraient été nécessaires? Quels savoirs, savoir-faire, savoir-être, savoir-agir et savoir-apprendre me permettent de mieux comprendre ces épreuves? |
V. SAVOIR-APPRENDRE |
| Quels savoirs ai-je développés? Quels savoirs dois-je développer davantage? |
| Quels savoir-faire ai-je développés? Quels savoir-faire dois-je développer davantage? |
| Quels savoir-être ai-je développés? Quels savoir-être dois-je développer davantage? |
| Comment les émotions vécues, qu’elles soient les miennes ou celles des autres, ont-elles contribué à un changement en moi? |
| Comment aurais-je pu agir différemment? |
VI. SAVOIR-AGIR |
| En quoi les apprentissages qui découlent de cette expérience vont-ils influencer mes futurs engagements et mes actions de façon générale? |
| De quelles façons vais-je développer les savoirs identifiés à la section V? |
| Qu’est-ce que cet exercice m’a appris de nouveau concernant mon engagement? |
Note : inspiré de The University of Edinburgh (2024). Gibbs’ reflective cycle. https://reflection.ed.ac.uk/reflectors-toolkit/reflecting-on-experience/gibbs-reflective-cycle, adapté de Gibbs G (1988). Learning by Doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit. Oxford Polytechnic: Oxford. Traduction libre.
