Production vidéo
Objectifs d’apprentissage
Deux objectifs principaux sont ciblés par ce module :
1) Mieux comprendre les éléments menant au choix une production vidéo pour communiquer clairement et efficacement les connaissances tirées d’une démarche d’amélioration des pratiques professionnelles dans le domaine de la santé et de l’éducation.
2) Expérimenter l’effet d’une production vidéo comme modalité de dissémination des connaissances.
Pour atteindre ces deux objectifs, le module a choisi comme moyen pédagogique d’utiliser une production vidéo pour communiquer les avantages et les inconvénients des productions vidéos ainsi que la démarche de conception. Les apprentissages réalisés permettront de planifier et de justifier une stratégie de dissémination des savoirs qui soit cohérente ainsi que d’être outillé pour réaliser des productions vidéos lorsque cela s’y prête.
Un exemple en introduction
Une équipe d’orthophonistes souhaite ajuster une pratique de téléréadaptation ayant été mise en place il y a plusieurs années déjà. Pour ce faire, elle souhaite engager les parties prenantes dans le processus d’amélioration en mettant en action les gestionnaires, les collègues d’autres départements ayant la même pratique et les personnes usagères des soins aux nouvelles pratiques et actions concrètes à poser. Puisqu’une image et des données textuelles ne suffisaient pas pour rendre compte de la complexité du changement nécessaire dans le processus d’amélioration, une production vidéo a été retenue comme moyen de dissémination. La production vidéo sera sous le thème de chroniques de l’amélioration de la téléréadaptation du service en orthophonie, clientèle 0-7 ans pour les consultations de suivi, soit le projet en cours dans le CISSS de l’équipe. La production vidéo permettra de voir concrètement comment procéder pour mettre en place l’amélioration souhaitée, elle offrira une présentation sommaire de la planification (ce qu’on anticipait les données de l’analyse 360) et des explicitations sur les barrières et les solutions mises en place (ce qui se passe réellement). Un épisode de 2 minutes aux 4 semaines, scripté et narré par le porteur du projet et sans invité avec des images captées en temps réel, mais sans personne usagère de services permettent de procéder avec agilité pour la réalisation de la production vidéo (1h30 de préparation, production et post-production par épisode). Des autorisations des collègues pour l’utilisation de leur image ainsi que du service des communications du CISSS ont été obtenues. L’équipe a choisi de déposer les productions vidéos sur la plateforme commerciale Youtube et de les disséminer dans l’infolettre du CISSS et dans les médias sociaux, tels que LinkedIn, pour « étiqueté » les autres CISSS/CIUSSS (30 minutes d’activités de diffusion par épisode).
Contenus à venir
Pour citer cette ressource éducative libre : Association québécoise de défense des droits des personnes retraitées et préretraitées (AQDR), Bétrisey, C., Brind’Amour Riffou, A., Côté, É., Joyal, D., Lebeau, J., Lebeuf, S., Magliocco, A., Mélançon, A. et Raymond, K. (2024). Accès vidéo : concevoir une production vidéo. Université de Sherbrooke. CC-BY 4.0.
